Questions in this chapter
উদ্দীপকটি পড়ে প্রশ্নের উত্তর দাও:
মানুষ বুদ্ধিবৃত্তিসম্পন্ন প্রাণী হলেও তার মধ্যে ভিন্নতা দেখা যায়। মানুষের মধ্যেই সৎ ও অসৎ গুণাবলি বিদ্যমান থাকে। আবার মানুষকে শিক্ষিত ও অশিক্ষিত এই দুই শ্রেণিতে ভাগ করা যায়।
উদ্দীপকে ইঙ্গিতকৃত বিভাগের সুবিধা হলো—
i. এটি একটি সহজ-সরল প্রক্রিয়া:
ii. এটি একটি বস্তুগত প্রক্রিয়া
iii. এটি একটি আকারগত প্রক্রিয়া
নিচের কোনটি সঠিক?
উদ্দীপকটি পড়ে প্রশ্নের উত্তর দাও :
উল্লিখিত ছকে কোন বিভাজন প্রক্রিয়ার প্রয়োগ ঘটেছে?
উদ্দীপকটি পড়ে প্রশ্নের উত্তর দাও :
ছকের বিভাগটি —
i. যৌক্তিক বিভাগের সবনিয়ম মেনে চলে
ii. নিয়ম লঙ্ঘনজনিত কোনো অনুপপত্তি ঘটে না
iii. সদর্থক এবং নঞর্থক বিষয়টি অন্তর্ভুক্ত
নিচের কোনটি সঠিক?
ক. পরম্পরাঙ্গী বিভাগ কাকে বলে?
খ. অতিব্যাপক বিভাগ অনুপপত্তি কেন ঘটে?
গ. উদ্দীপকে চিত্র-১ এ কোন ধরনের বিভাগজনিত অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. যৌক্তিক বিভাগের নিয়মের আলোকে চিত্র-১ ও চিত্র-২ এর পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
ক. উল্লম্ফন বিভাগ কী?
খ. গুণগত বিভাগ অনুপপত্তি কেন ঘটে?
গ. চিত্র-২ এর বিভাজন প্রক্রিয়া কি সঠিক? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. চিত্র-১ যৌক্তিক বিভাগের চতুর্থ নিয়ম অনুসারে বিশ্লেষণ করো।
তিন বন্ধুর মধ্যে ত্রিভুজের শ্রেণিবিভাগ নিয়ে আলোচনা হচ্ছে। প্রথম বন্ধু ত্রিভুজকে সমবাহু ও সমদ্বিবাহু এই দুই ভাগে ভাগ করল। দ্বিতীয় বন্ধু ত্রিভুজকে সমদ্বিবাহু, সমবাহু, বিষমবাহু ও বর্গক্ষেত্রে ভাগ করল। তৃতীয় বন্ধু বললো, কোনো পদকে ভাগ করতে হলে নির্দিষ্ট নিয়ম অনুসরণ করতে হয়।
ক. অঙ্গগত বিভাগ কী?
খ. সংকর বিভাগ অনুপপত্তি কখন ঘটে?
গ. প্রথম ও দ্বিতীয় বন্ধুর বক্তব্যে কোন কোন অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. তৃতীয় বন্ধুর বক্তব্যে যে ধারণার প্রতিফলন ঘটেছে তার যে কোনো দুটি নিয়ম বিশ্লেষণ করো।
দৃশ্যকল্প-১: মানুষকে 'শিক্ষিত' ও অশিক্ষিত' দুই ভাগে ভাগ করা হলো।
দৃশ্যকল্প-২: আনুষ্ঠানিকতার ভিত্তিতে শিক্ষাকে আনুষ্ঠানিক, অনানুষ্ঠানিক, উপানুষ্ঠানিক এবং গৃহ এই চার শ্রেণিতে ভাগ করা হলো।
দৃশ্যকল্প-৩: ভাষার ভিত্তিতে পৃথিবীর মানুষকে বাঙালি, ইংরেজ এবং আরবীয় এই তিন শ্রেণিতে ভাগ করা হলো।
ক. উল্লম্ফন বিভাগ অনুপপত্তি কী?
খ. মনের মৌলিক অনুভূতির ব্যাখ্যা করা যায় না কেন? ব্যাখ্যা করো।
গ. দৃশ্যকল্প-১ এ ইঙ্গিতকৃত বিষয়টি ব্যাখ্যা করো।
ঘ. দৃশ্যকল্প-২ এবং দৃশ্যকল্প-৩ এ ইঙ্গিতকৃত বিষয়ের মধ্যে পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
আরিফ বললো, "যখন কোন পদকে মাত্র দু'টি বিরুদ্ধ উপজাতিতে ভাগ করা হয় তখন অনেক সমস্যা দূর করা সহজ হয়।" এই কথা শুনে সুমন মানুষ পদকে বিভাজন করতে গিয়ে বললো, "মানুষ হল সভ্য, শিক্ষিত ও সৎ জীব।"
ক. অঙ্গগত বিভাগ কী?
খ. ক্ষুদ্রতম উপজাতির যৌক্তিক বিভাগ সম্ভব নয় কেন?
গ. উদ্দীপকে সুমনের বক্তব্যে যৌক্তিক বিভাগের যে অনুপপত্তি ঘটেছে তা ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে আরিফের বক্তব্য পাঠ্যবইয়ের আলোকে বিশ্লেষণ করো ।
দৃশ্যকল্প-১: একটি দালানকে ইট, রড, বালু, সিমেন্ট-এ ভাগ করা হলো।
দৃশ্যকল্প-২: একটি আমকে রঙ, গন্ধ ও স্বাদে ভাগ করা হলো
দৃশ্যকল্প-৩: মানুষকে একই সাথে সততা ও শিক্ষার ভিত্তিতে ভাগ করা হলো।
ক. যৌক্তিক বিভাগের মূলসূত্র কী?
খ. ক্ষুদ্রতম উপজাতির যৌক্তিক বিভাগ সম্ভব নয় কেন?
গ. দৃশ্যকল্প-৩ এ ইঙ্গিতকৃত বিষয়টি ব্যাখ্যা করো।
ঘ. দৃশকল্প-১ এবং দৃশ্যকল্প-২ এ ইঙ্গিতকৃত বিষয়ের মধ্যে পার্থক্য নির্ণয় করো।
শিমুল একটি পাছকে তার মূল, কাণ্ড, শাখা, পাতা, ফুল ইত্যাদিতে বিভক্ত করল। রুমা কাচকে তার ঘনত্ব, ভঙ্গুরতা, স্বচ্ছতা ইত্যাদিতে বিভক্ত করল। রবি 'মানুষ' কে সৎ, রিদ্বান ও দীর্ঘকায় ইত্যাদিতে বিভক্ত করল।
ক. অঙ্গগত বিভাগ কী?
খ. উল্লম্ফন বিভাগ অনুপপত্তি বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে রবি মানুষকে বিভিন্ন গুণে বিভক্ত করায় কোন অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে শিমুল ও রুমা এর বিভক্তকরণে সৃষ্ট অনুপপত্তির তুলনামূলক বিশ্লেষণ করো।
ক. যৌক্তিক বিভাগে পদের কোন দিকটি বিশ্লেষণ করা হয়?
খ. দ্বিকোটিক বিভাগ বলতে কী বোঝ?
গ. চিত্র-১ এর বিভাজন প্রক্রিয়াটিতে সংঘটিত অনুপপত্তি নির্ণয় করো।
ঘ. চিত্র-২ এর বিভাজন প্রক্রিয়াটি পাঠ্যবইয়ের আলোকে বিশ্লেষণ। করো।
দৃশ্যকল্প-১:
দৃশ্যকল্প-২:
ক. অঙ্গগত বিভাগ কী?
খ. যৌক্তিক বিভাগের দুটি বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করো।
গ. দৃশ্যকল্প-১ এ কোন ধরনের যৌক্তিক বিভাগ অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. ২য় দৃশ্যকল্পে যৌক্তিক বিভাজক প্রক্রিয়াটি কি যথার্থ বলে তুমি মনে কর? বিশ্লেষণ করো।
ক. গুণগত বিভাগ কাকে বলে?
খ. ক্ষুদ্রতম উপজাতির যৌক্তিক বিভাগ সম্ভব নয় কেন? ব্যাখ্যা করো।
গ. দৃশ্যপট-২ এ প্রতিফলিত বিভাগের সুবিধাগুলো ব্যাখ্যা করো।
ঘ. দৃশ্যপট-১ এর বিভাগ প্রক্রিয়া যথাযথ নয় কেন? ব্যাখ্যা করো।
ক. যৌক্তিক বিভাগ কী?
খ. অতিব্যাপক বিভাগ বলতে কী বোঝ?
গ. চিত্র-১ এর বিভাজন প্রক্রিয়াটিতে সংঘটিত অনুপপত্তি নির্ণয় করো।
ঘ. চিত্র-২ এর বিভাজন প্রক্রিয়াটি পাঠ্যবইয়ের আলোকে বিশ্লেষণ করো।
দৃশ্যপট: জামান তার বাগানের একটি গাছকে শাখা, পাতা, মূল, কাণ্ড, ফুল ও ফল ইত্যাদিতে বিভক্ত করল।
ছক:
ক. যৌক্তিক বিভাগ কী?
খ. "যৌক্তিক বিভাগ একটি মানসিক প্রক্রিয়া"- বুঝিয়ে লেখো।
গ. দৃশ্যপটে জামানের বক্তব্যে যৌক্তিক বিভাগের কোন নিয়ম লঙ্ঘন করা হয়েছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. ছকে প্রতিফলিত বিভাগের সুবিধা বিশ্লেষণ করো।
ক. দ্বিকোটিক বিভাগ কাকে বলে?
খ. যৌক্তিক বিভাগের দুইটি প্রধান সীমাবদ্ধতা লেখো।
গ. ছক-২ এ কোন ধরনের অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. ছক-১ থেকে ছক-৩ পৃথক কেন? বিশ্লেষণ করো।
দৃশ্যপট-১:
ক. বিভাগের মূলসূত্র কী?
খ. যৌক্তিক বিভাগের মধ্যবর্তী কোন ধাপকে বাদ দেয়া যায় না?
গ. দৃশ্যপট-২ এ যৌক্তিক বিভাগের কোন নিয়ম লঙ্ঘিত হয়েছে?
ঘ. দৃশ্যপট-১ এ A ও B বক্সে উল্লিখিত বিষয় দ্বারা কোন বিভাগ প্রতিফলিত হয়েছে?
ক. যৌক্তিক বিভাগ কী?
খ. উল্লম্ফন বিভাগ অনুপপত্তি কখন ঘটে?
গ. উদ্দীপকে ছক নং-১ এ কোন ধরনের অনুপপত্তিকে নির্দেশ করা হয়েছে? যৌক্তিক বিভাগের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. ছক নং-২ ও ছক নং-৩ এ যে বিষয়গুলো প্রতিফলিত হয়েছে, সেগলোর তলনামলক পার্থক্য বিশেষণ কবো।
ক. সংকর বিভাগ কী?
খ. ক্ষুদ্রতম উপজাতির বিভাগ করা যায় না কেন?
গ. ছক-১ এ কোন ধরনের অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. হক-২ এ যৌক্তিক বিভাগের কোন নিয়ম লঙ্ঘিত হয়েছে? বিশ্লেষণ করো।
ক. যৌক্তিক বিভাগ কী?
খ. বিশিষ্ট ব্যক্তির বিভাগ সম্ভব নয় কেন?
গ. উদ্দীপকে পাঠ্যপুস্তকের কোন দিকটি প্রতিফলিত হয়েছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. যুক্তিবিদ্যার আলোকে উদ্দীপকের বিভাজনটির সুবিধা বিশ্লেষণ করো।