Questions in this chapter
উদ্ভিদের মূল, কাণ্ড ও শাখা-প্রশাখার বৃদ্ধি এক ধরনের বিভাজন টিস্যু দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। আরেক ধরনের টিস্যু পরিবহনের কাজে নিয়োজিত।
ক. এপিব্লেমা কী?
খ. পাতার যে রন্ধ্রপথে পানি বাষ্পাকারে বের করা কার কাজ ?
গ. উদ্দীপকের ২য় ধরনের টিস্যুর প্রকারভেদ চিত্রের মাধ্যমে দেখাও।
ঘ. উদ্দীপকের ১ম ধরনের টিস্যুর বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করে অবস্থান অনুসারে তার প্রকারভেদ লেখ।
ব্যবহারিক ক্লাসে ১ম বর্ষের ছাত্ররা উদ্ভিদের বিভিন্ন অংশের স্লাইড পর্যবেক্ষণ করে নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যসমূহ লিপিবদ্ধ করল।
স্লাইড-১: ভাস্কুলার বান্ডল অরীয় এবং জাইলেম গুচ্ছের সংখ্যা ৬ এর অধিক।
স্লাইড -২: ভাস্কুলার বান্ডল সংযুক্ত, বন্ধ, এপিডার্মিস রোমহীন।
ক. জিনোম সিকুয়েন্সিং কী?
খ. ফার্মেন্টেশন প্রক্রিয়া বলতে কী বোঝ?
গ. ১ম স্লাইডটি যে অংশের সেই অংশের ১টি চিহ্নিত চিত্র অংকন কর।
ঘ. স্লাইড-১ ও স্লাইড-২ এর বৈশিষ্ট্য ধারণকারী অংশের মধ্যে পার্থক্য কর।
যখন পরীক্ষাগারে নোরা এবং শাফা উদ্ভিদাংশের দুটি প্রস্থচ্ছেদ দেখছিল তখন শিক্ষক নোরাকে বললেন যে, “লক্ষ কর, ভাস্কুলার বাগুল অরীয় এবং তার সংখ্যা ৭টি। তিনি শাফাকেও বললেন যে, “লক্ষ কর, ভাস্কুলার বাগুল ভিত্তি টিস্যুতে বিক্ষিপ্ত অবস্থায় আছে।
ক. ক্যাম্বিয়াম কী?
খ. স্টিলি বলতে কী বুঝ?
গ. নোরার পর্যবেক্ষণকৃত উদ্ভিদাংশের প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন কর।
ঘ. শাফা উদ্ভিদের কোন অংশটি পর্যবেক্ষণ করেছিল? কারণসহ তা বিশ্লেষণ কর।
ক. স্টিলি কী?
খ. পররাষ্ট্র ও পানি পত্ররন্দ্রের মধ্যে পার্থক্য লেখ।
গ. উদ্দীপকের A, B ও C এর কাজ লেখ।
ঘ. A এবং C এর অবস্থানভিত্তিক শ্রেণিবিন্যাস কর।
ব্যবহারিক ক্লাসে ছাত্র-ছাত্রীর নমুনা ক-এর ভূ-নিংদ শোষক অঙ্গ ও নমুনা খ-এর পাতা বহনকারি বায়বীয় অঙ্গের প্রস্থচ্ছেদ পর্যবেক্ষণ করলো। উভয়ক্ষেত্রে তারা কিছু চমকপ্রদ তথ্য পেল।
ক. জেনেটিক কোড কাকে বলে?
খ. জবাফুলকে পেন্টামেরাস ফুল বলা হয় কেন?
গ. নমুনা খ-এর ভাস্কুলার বান্ডলের বর্ণনা দাও।
ঘ. নমুনা ক ও খ-এ অন্তর্গঠনের পার্থক্য লেখ।
শামীম ও সাকিব গবেষণাগারে উদ্ভিদাংশ পর্যবেক্ষণ করার সময় শিক্ষক শামীমকে বললেন, দেখ, ভাস্কুলার বাগুল অরীয়। সংখ্যায় ৭টি। সাকিবকে বললেন, দেখ, ভাস্কুলার বাগুল ভিত্তি টিস্যুতে বিক্ষিপ্ত ভাবে ছড়ানো।
ক. ক্যাম্বিয়াম কী?
খ. পরিবহন টিস্যু বলতে কী বোঝায়?
গ. শামীমের পর্যবেক্ষণকৃত উদ্ভিদাংশের চিহ্নিত চিত্র আঁক।
ঘ. সাকিবের পর্যবেক্ষণকৃত উদ্ভিদাংশের প্রস্থচ্ছেদটি উদ্ভিদের কোন অংশ ছিল- কারণসহ বিশ্লেষণ কর।
ফাদার টীম ব্যবহারিক ক্লাসে উন্ডিদের দুটি অংশের প্রস্থচ্ছেদ 'ক' ও 'খ' অণুবীক্ষণ যন্ত্রে শিক্ষার্থীদের দেখালেন। 'ক' অংশের ভাস্কুলার বান্ডল অরীয় এবং 'খ' অংশের ভাস্কুলার বান্ডল সমপার্শ্বীয় বন্ধ।
ক. পুষ্পপট কী?
খ. Cycas এর অর্থনৈতিক গুরুত্ব লিখ।
গ. 'ক' অংশের অন্তর্গঠনের চিহ্নিত চিত্র আঁক।
ঘ. উদ্দীপকের 'ক' ও 'খ' অংশের অন্তর্গঠনের তুলনা কর।
শিক্ষক ক্লাসে একটি উদ্ভিদের দুটি অংশ 'ক' ও 'খ' এর প্রস্থচ্ছেদ অণুবীক্ষণ যন্ত্রে ছাত্র-ছাত্রীদের দেখালেন। 'ক' অংশের ভাস্কুলার বাগুল অরীয় এবং 'খ' অংশের ভাদুলার বাগুন সমপার্শ্বীয় বন্ধ।
ক. লাইকেন কী?
খ. এক্সার্ক ও এন্ডার্ক জাইলেম বলতে কী বুঝ?
গ. উদ্দীপকের 'ক' অংশের চিহ্নিত চিত্র অংকন কর।
ঘ. উদ্দীপকের 'ক' অংশের ও 'খ' অংশের অন্তর্গঠনের তুলনা কর।
ক. কো-এনজাইম কী?
খ. উদ্ভিদে গৌণ বৃদ্ধি কিভাবে ঘটে?
গ. চিত্র-A চিত্র- B থেকে ভিন্ন- ব্যাখা কর।
ঘ. চিত্র- B এর ভিত্তিতে উদ্ভিদ মূলের অর্ন্তগঠনগত বৈশিষ্ট্য বিশ্লেষণ কর।
A - কোষগুলো একই আকৃতির সমব্যসীয়
B - জাইলেম, ফ্লোয়েম, ক্যাম্বিয়াম
ক. DNA –এর র্পূণ রুপ কী?
খ. কোরালয়েড মূল বলতে কি বুঝ?
গ. A – তে উল্লেখিত টিস্যুর বৈশিষ্ঠ্য লেখ?
ঘ. B – তে উল্লেখিত কোষগুলোর অবস্থান অনূসারে টিস্যুর শ্রেনিবিন্যাস কর।
নমুনা নং- ১ ভাস্কুলার বাণ্ডল অরীয়
নমুনা নং- ২ ভাস্কুলার বান্ডল সংযুক্ত এবং বিক্ষিপ্তভাবে ছড়ানো
ক. ক্যাম্বিয়াম কী?
খ. স্থায়ী টিস্যুর প্রকারভেদ লিখ।
গ. নমুনা নং- ১ চিত্র সহ বৈশিষ্ঠ্য লিখ।
ঘ. নমুনা নং- ১ ও ২ বহনকারী অঙ্গ দুইটি অর্ন্তগঠনের প্রার্থক্যসমূহ লিখ।
শিক্ষার্থীরা ব্যবহারিক ক্লাসে একই উদ্ভিদের দুইটি ভিন্ন অংশের প্রস্থচ্ছেদ E ও F অণুবীক্ষণযন্ত্রে পর্যবেক্ষণ করলেন। E প্রস্থচ্ছেদের বহিঃত্বকে রোম বর্তমান; কিন্তু F প্রস্থচ্ছেদের বহিঃত্বকে রোম নেই।
ক. প্রোটোডার্ম কী?
খ. জীবাশ্ম বলতে কী বুঝায়?
গ. উদ্দীপকের F প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র আঁক।
ঘ. E ও F প্রস্থচ্ছেদ একই উদ্ভিদের হলেও গঠনগতভাবে ভিন্ন ব্যাখ্যা কর।
হাইডাথোড কী?
স্টিলি কী?
ক্যাম্বিয়াম কী?
প্রোটোডার্ম কী?
ভাজক টিস্যু কাকে বলে?
কাসপেরিয়ান স্ট্রিপ কী?
পানি থলি কী?
অ্যারেনকাইমা কী?